บาคาร่าออนไลน์ นับตั้งแต่เปิดภาคเรียนใหม่ของปีการศึกษา 2020-21 ในเดือนสิงหาคม กลุ่มวิจัย ระหว่างประเทศและการศึกษาเปรียบเทียบ (ICE) ที่มหาวิทยาลัยบรูไนดารุสซาลาม (UBD) ได้จัดสัมมนาและเวิร์กช็อป ICE ทุกสัปดาห์ในหัวข้อ ‘COVID-19 สังคมและการศึกษา’.
หัวข้อที่ครอบคลุมจนถึงตอนนี้ ได้แก่ โครงสร้างพื้นฐานทางสังคมและ
การเข้าถึงเทคโนโลยีในการศึกษา ความท้าทายและนวัตกรรมในการสอน ประสบการณ์และข้อเสนอแนะของครูและนักเรียน การสนับสนุนการสอนและการเรียนรู้ และผลกระทบต่อการวิจัยและความเป็นสากล ที่นี่เรามุ่งเน้นไปที่ความท้าทายด้านการสอนหลังโควิด
บริบท: บรูไนดารุสซาลาม
ในขณะที่การแพร่ระบาดยังคงพัฒนาในรูปแบบที่คาดเดาไม่ได้ สถาบันอุดมศึกษาทั่วโลกได้ดำเนินมาตรการที่เหมาะสมเพื่อลดผลกระทบในบริบทเฉพาะของตน ในบรูไน มีสถาบันอุดมศึกษาของรัฐ 5 แห่ง โดยส่วนใหญ่ยังอายุยังน้อย บทความนี้มุ่งเน้นไปที่สารพัดเทคนิคบรูไน (Politeknik Brunei)
หลังจากรายงานผู้ป่วยโควิด-19 ครั้งแรกในบรูไนเมื่อวันที่ 9 มีนาคม รัฐบาลบรูไนได้ประกาศปิดโรงเรียนและสถาบันอุดมศึกษาชั่วคราวทันที และกำหนดมาตรการเว้นระยะห่างทางสังคม ตั้งแต่ประมาณกลางเดือนมีนาคมถึงปลายภาคการศึกษาที่ผ่านมา สถาบันอุดมศึกษาในบรูไนได้เปลี่ยนมาใช้การเรียนการสอนออนไลน์โดยสิ้นเชิง
ท่ามกลางการดำเนินการอย่างกะทันหันเหล่านี้ สถาบันอุดมศึกษาในสุลต่านต้องหาวิธีที่จะใช้การสื่อสารทางไกลและความคิดริเริ่มการสอนและการเรียนรู้ออนไลน์เพื่อปรับให้เข้ากับสถานการณ์ใหม่ได้อย่างรวดเร็ว
หลังวันที่ 7 พฤษภาคม บรูไนเริ่มบันทึกผู้ติดเชื้อเป็นศูนย์ และอ้างว่าสามารถ ‘ทำให้เส้นโค้งเรียบ’ ได้สำเร็จ ตามที่ระบุไว้โดยสหประชาชาติและองค์การอนามัยโลก บรูไนถือเป็นหนึ่งในประเทศที่เป็นแบบอย่างในการจัดการการระบาดใหญ่อย่างประสบความสำเร็จด้วยการดำเนินการที่รุนแรง ส่งผลให้เมื่อวันที่ 2 มิถุนายน โรงเรียนและสถาบันอุดมศึกษาได้เปิดดำเนินการบางส่วน และตั้งแต่ 27 ก.ค. ก็เปิดดำเนินการได้ตามปกติ
อย่างไรก็ตาม สถาบันอุดมศึกษาในบรูไนมีตัวเลือกให้ปฏิบัติตามสิ่งที่ถือว่าดีที่สุดสำหรับพวกเขา เงื่อนไขเฉพาะของสถาบัน ตลอดจนครูและนักเรียนในการสอน การเรียนรู้ และการปฏิบัติด้านการสอน
ดังนั้นพวกเขาจึงได้จัดทำแผนปฏิบัติการและมาตรการต่างๆ
ตั้งแต่การสอนแบบตัวต่อตัวไปจนถึงรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานที่หลากหลาย ดังนั้น สิ่งที่เกิดขึ้นในแต่ละสถาบันอาจแตกต่างกันมาก ขึ้นอยู่กับรูปแบบการสอนและการนำส่งที่กำลังดำเนินการ
ตอนนี้อาจารย์มีเวลาทบทวนการสอนของตนเองและสังเกตและเปรียบเทียบแนวคิดและการปฏิบัติในการสอนของตนเอง พวกเขายังได้รับการสนับสนุนให้เข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการการฝึกอบรมที่ดำเนินการโดยสถาบัน องค์กร และเพื่อนร่วมงานทั้งในประเทศและต่างประเทศ การเรียนการสอนออนไลน์และการเรียนรู้แบบผสมผสานไม่ใช่คำศัพท์ใหม่อีกต่อไป
สอนออนไลน์และเว้นระยะห่างทางสังคม
ดร. Wida Susanty Haji Suhaili อาจารย์จาก Universiti Teknologi Brunei (UTB) รายงานเกี่ยวกับการระงับการเรียนการสอนแบบตัวต่อตัวในสถาบันอุดมศึกษาในบรูไนในภาคการศึกษาที่แล้วในบทความที่ตีพิมพ์ใน The Head Foundation ความมุ่งมั่นของสถาบันในการบูรณาการเทคโนโลยีและแพลตฟอร์มออนไลน์ที่เกี่ยวข้องเพื่อตอบสนองความต้องการของครูและนักเรียนในช่วงเวลาที่ท้าทายนี้
ในช่วงที่มีการระบาดของไวรัสโควิด-19 สูงที่สุดในช่วงต้นปี ผู้สอนในสถาบันอุดมศึกษาของรัฐในบรูไนต้องเผชิญกับความท้าทายมากมายที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคและการเข้าถึง ปัญหาด้านความสามารถในการสอนทางไกล และการเคลื่อนไหวทางสังคม
ตัวอย่างเช่น ดร. มาซิทาห์ ชาริล ผู้ช่วยศาสตราจารย์อาวุโสและอาจารย์ผู้สอนที่สถาบันการศึกษาสุลต่านฮัสซานัลโบลเกียห์ในมหาวิทยาลัยบรูไนดารุสซาลามกล่าวว่านี่เป็นความท้าทายสำหรับนักเรียน MTeach (ปริญญาโทด้านการสอน) ที่เธอดูแลในระหว่างการจัดที่โรงเรียน เพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในระหว่างการเรียนรู้ออนไลน์
เนื่องจากนักเรียนของเธอเป็นครูฝึกหัดที่ต้องฝึกงานในโรงเรียน พวกเขาจึงต้องบันทึกและถ่ายวิดีโอการสอนด้วยตนเอง แล้วส่งวิดีโอไปประเมินให้เธอ Shahrill แสดงความรู้สึกเห็นใจอย่างแรงกล้ากับนักเรียนในขณะเดียวกันก็ตั้งคำถามถึงประสิทธิภาพของการประเมินออนไลน์ของช่วงการฝึกงานในโรงเรียน
Atteyia Salleh ผู้ช่วยวิทยากรที่ Seri Begawan Religious Teachers University College (KUPU SB) กล่าวถึงประสบการณ์ของเธอในการพยายามช่วยเหลือนักเรียนให้มีส่วนร่วมและมีส่วนร่วมทางออนไลน์ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในขณะที่ต้องทันต่อความต้องการของฝ่ายบริหารของมหาวิทยาลัย เป็นต้น การรับเข้าเรียนของนักเรียนในตอนต้นและตอนท้ายของชั้นเรียนออนไลน์แต่ละครั้ง เธอเล่าถึงประสบการณ์ที่เหน็ดเหนื่อย บาคาร่าออนไลน์
